viernes, 26 de octubre de 2012

Generalidades sobre el Dibujo Técnico

GENERALIDADES SOBRE EL DIBUJO TÉCNICO




INTRODUCCIÓN

Desde sus orígenes, el hombre ha tratado de comunicarse mediante grafismos o dibujos. Las primeras representaciones que conocemos son las pinturas rupestres, en ellas no solo se intentaba representar la realidad que le rodeaba, animales, astros, al propio ser humano, etc., sino también sensaciones, como la alegría de las danzas, o la tensión de las cacerías.

A lo largo de la historia, este ansia de comunicarse mediante dibujos, ha evolucionado, dando lugar por un lado al dibujo artístico y por otro al dibujo técnico. Mientras el primero intenta comunicar ideas y sensaciones, basándose en la sugerencia y estimulando la imaginación del espectador, el dibujo técnico, tiene como fin, la representación de los objetos lo más exactamente posible, en forma y dimensiones.

Hoy en día, se está produciendo una confluencia entre los objetivos del dibujo artístico y técnico. Esto es consecuencia de la utilización de los ordenadores en el dibujo técnico, con ellos se obtienen recreaciones virtuales en 3D, que si bien representan los objetos en verdadera magnitud y forma, también conllevan una fuerte carga de sugerencia para el espectador.



EL DIBUJO TÉCNICO EN LA ANTIGÜEDAD

La primera manifestación del dibujo técnico, data del año 2450 antes de Cristo, en un dibujo de construcción que aparece esculpido en la estatua del rey sumerio Gudea, llamada El arquitecto, y que se encuentra en el museo del Louvre de París. En dicha escultura, de forma esquemática, se representan los planos de un edificio.

Del año 1650 a.C. data el papiro de Ahmes. Este escriba egipcio, redactó, en un papiro de de 33 por 548 cm., una exposición de contenido geométrico dividida en cinco partes que abarcan: la aritmética, la esteorotomía, la geometría y el cálculo de pirámides. En este papiro se llega a dar valor aproximado al numero p.

En el año 600 a.C., encontramos a Tales, filósofo griego nacido en Mileto. Fue el fundador de la filosofía griega, y está considerado como uno de los Siete Sabios de Grecia. Tenía conocimientos en todas las ciencias, pero llegó a ser famoso por sus conocimientos de astronomía, después de predecir el eclipse de sol que ocurrió el 28 de mayo del 585 a.C.. Se dice de él que introdujo la geometría en Grecia, ciencia que aprendió en Egipto. Sus conocimientos, le sirvieron para descubrir importantes propiedades geométricas. Tales no dejó escritos; el conocimiento que se tiene de él, procede de lo que se cuenta en la metafísica de Aristóteles.

Del mismo siglo que Tales, es Pitágoras, filósofo griego, cuyas doctrinas influyeron en Platón. Nacido en la isla de Samos, Pitágoras fue instruido en las enseñanzas de los primeros filósofos jonios, Tales de Mileto, Anaximandro y Anaxímedes. Fundó un movimiento con propósitos religiosos, políticos y filosóficos, conocido como pitagorismo. A dicha escuela se le atribuye el estudio y trazado de los tres primeros poliedros regulares: tetraedro, hexaedro y octaedro. Pero quizás su contribución más conocida en el campo de la geometría es el teorema de la hipotenusa, conocido como teorema de Pitágoras, que establece que "en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa, es igual a la suma de los cuadrados de los catetos".

En el año 300 a.C., encontramos a Euclides, matemático griego. Su obra principal "Elementos de geometría", es un extenso tratado de matemáticas en 13 volúmenes sobre materias tales como: geometría plana, magnitudes inconmensurables y geometría del espacio. Probablemente estudio en Atenas con discípulos de Platón. Enseñó geometría en Alejandría, y allí fundó una escuela de matemáticas.

Arquímedes (287-212 a.C.), notable matemático e inventor griego, que escribió importantes obras sobre geometría plana y del espacio, aritmética y mecánica. Nació en Siracusa, Sicilia, y se educó en Alejandría, Egipto. Inventó formas de medir el área de figuras curvas, así como la superficie y el volumen de sólidos limitados limitados por superficies curvas. Demostró que el volumen de una esfera es dos tercios del volumen del cilindro que la circunscribe. También elaboró un método para calcular una aproximación del valor de pi (p), la proporción entre el diámetro y la circunferencia de un círculo, y estableció que este número estaba en 3 10/70 y 3 10/71.

Apolonio de Perga, matemático griego, llamado el "Gran Geómetra", que vivió durante los últimos años del siglo III y principios del siglo II a.C. Nació en Perga, Panfilia (hoy Turquía). Su mayor aportación a la geometría fue el estudio de las curcas cónicas, que reflejó en su Tratado de las cónicas, que en un principio estaba compuesto por ocho libros.



EL DIBUJO TÉCNICO EN LA ERA MODERNA

Es durante el Renacimiento, cuando las representaciones técnicas, adquieren una verdadera madurez, son el caso de los trabajos del arquitecto Brunelleschi, los dibujos de Leonardo de Vinci, y tantos otros. Pero no es, hasta bien entrado el siglo XVIII, cuando se produce un significativo avance en las representaciones técnicas.

Uno de los grandes avances, se debe al matemático francés Gaspard Monge (1746-1818). Nació en Beaune y estudió en las escuelas de Beaune y Lyon, y en la escuela militar de Mézières. A los 16 años fue nombrado profesor de física en Lyon, cargo que ejerció hasta 1765. Tres años más tarde fue profesor de matemáticas y en 1771 profesor de física en Mézières. Contribuyó a fundar la Escuela Politécnica en 1794, en la que dio clases de geometría descriptiva durante más de diez años. Es considerado el inventor de la geometría descriptiva. La geometría descriptiva es la que nos permite representar sobre una superficie bidimensional, las superficies tridimensionales de los objetos. Hoy en día existen diferentes sistemas de representación, que sirven a este fin, como la perspectiva cónica, el sistema de planos acotados, etc. pero quizás el más importante es el sistema diédrico, que fue desarrollado por Monge en su primera publicación en el año 1799.

Finalmente cabe mencionar al francés Jean Victor Poncelet (1788-1867). A él se debe a introducción en la geometría del concepto de infinito, que ya había sido incluido en matemáticas. En la geometría de Poncellet, dos rectas, o se cortan o se cruzan, pero no pueden ser paralelas, ya que se cortarían en el infinito. El desarrollo de esta nueva geometría, que él denominó proyectiva, lo plasmó en su obra "Traité des propietés projectivas des figures" en 1822.

La última gran aportación al dibujo técnico, que lo ha definido, tal y como hoy lo conocemos, ha sido la normalización. Podemos definirla como "el conjunto de reglas y preceptos aplicables al diseño y fabricación de ciertos productos". Si bien, ya las civilizaciones caldea y egipcia utilizaron este concepto para la fabricación de ladrillos y piedras, sometidos a unas dimensiones preestablecidas, es a finales del siglo XIX en plena Revolución Industrial, cuando se empezó a aplicar el concepto de norma, en la representación de planos y la fabricación de piezas. Pero fue durante la 1ª Guerra Mundial, ante la necesidad de abastecer a los ejércitos, y reparar los armamentos, cuando la normalización adquiere su impulso definitivo, con la creación en Alemania en 1917, del Comité Alemán de Normalización.






PRAES - PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

INSTALACIÓN DEL PROYECTO PRAES INSTITUCIONAL



Con agrado quiero manifestarle a toda la comunidad educativa, que se viene trabajando fuertemente en la consolidación del Blog Institucional sobre el Proyecto Ambiental Escolar - PRAES, el cual se ha implementado en forma creciente en todas las sedes y áreas del conocimiento de nuestra institución. Dicho proyecto está liderado por la Docente Gloria Yazmina Molina Velasco, del Área de Ciencias Naturales.

Para visitar dicho Blog haz clic aquí.




Atentamente,


Profesor
Carlos Blandón

domingo, 21 de octubre de 2012

B I E N V E N I D O S - 2 0 1 4

BIENVENIDOS


Este espacio es pensado en toda la comunidad educativa de la Institución Horizontes, como herramienta de apoyo colaborativo a su proceso de formación en el Área de Tecnología e Informática.

En este sitio, podremos encontrar noticias sobre los temas vistos en clase, las actividades propias del Área a desarrollar, Recursos Online sobre los temas tratados, entre otras cosas.

Infografía sobre el Uso de las TICS en el Aula




Además encontraremos Talleres de Tecnología, Prácticas de Laboratorio y Talleres de Informática.


Otros Sitios:

http://uocgrupo2.wordpress.com/2009/11/30/decalogo-para-el-uso-didactico-de-las-tics-en-el-aula/

http://estelags.wikispaces.com/LAS+TIC

http://www.educacontic.es/blog/competencias-basicas-y-tic-son-las-tic-optativas

http://conocity.eu/la-competencia-digital/

LA IMPORTANCIA DEL USO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN

LAS TICS EN LA EDUCACIÓN



LAS TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga en cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas: integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza; y que ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida. El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.

No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico. Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.

Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones: Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen. De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).

Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como objetivos:

·      Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.

·         Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.

·     Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.

·         Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.



Fuente: www.eduteka.org






EL PORQUÉ DE LAS TIC EN EDUCACIÓN


El computador electrónico fue inventado a mediados del siglo pasado; el computador personal llegó al mercado después de 1975; e Internet se hizo público y la Web comenzó a enriquecerse a mediados de la década de los 90. Esos grandes hitos están entre los más visibles de la revolución que han experimentado las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los últimos 60 años. Esa revolución ha ido acompañada, y ha sido impulsada, por una reducción dramática, sin precedente en la historia de las tecnologías, en los costos de manejar, guardar y transmitir información.

Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en las TIC podría tener en la educación, en todos sus niveles. Esa especulación, y los múltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los últimos años, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento que está transformando la educación en muchos lugares del mundo desarrollado.

Infortunadamente, no se ha cumplido una de las predicciones de la especulación inicial, a saber: que la revolución de las TIC permitiría a los países en desarrollo mejorar sus sistemas educativos a pasos agigantados, hasta alcanzar a los de los países ricos. Por el contrario, lo que se observa en años recientes es un aumento en la brecha entre la típica escuela latinoamericana y la típica escuela en muchos países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos).

Eso no tiene necesariamente que ser así: los gobiernos de América Latina tienen ahora la gran oportunidad de transformar sus sistemas educativos; de mejorar la calidad de sus escuelas; de reducir la inequidad en las oportunidades que se ofrecen a los jóvenes de los diferentes estratos socioeconómicos de sus países; y de preparar a su población para los retos que entraña la economía globalizada, muy competitiva, de la sociedad del conocimiento característica del siglo XXI.

Los cambios tecnológicos en los microprocesadores y en los dispositivos de memoria digital, así como el aumento de capacidad de transmisión de información en fibra óptica y en sistemas inalámbricos y, la disponibilidad de muchísimos recursos gratuitos en la Web han reducido los costos de aprovechamiento del potencial de las TIC en la educación a niveles no soñados por educadores o gobernantes hace sólo 10 años.

Este artículo expresa la posición de la FGPU y de Eduteka sobre las razones por las que se hace urgente aprovechar esta oportunidad que se presenta a las naciones de América Latina para transformar su educación; y pretende servir de material de información y persuasión para argumentar con solidez este tema ante directivos educativos, gobernantes y legisladores.

La pobreza de recursos educativos en la mayoría de las escuelas latinoamericanas es bien conocida. En particular, la escasez de materiales en sus bibliotecas es una de las más serias limitaciones para la formación de niños y jóvenes de los sectores menos favorecidos económicamente. Esa carencia podría resolverse con una dotación mínima de computadores con acceso a Internet de banda ancha en las bibliotecas escolares. La gran cantidad de libros, revistas, periódicos, diccionarios, enciclopedias, mapas, documentos, videos, muchísimos de ellos gratuitos y con capacidad de multimedia, justifican una inversión inicial en dotación e instalación de equipos y un gasto de sostenimiento cuyo valor sería marginal si se lo compara con el gasto educativo de cualquier país latinoamericano. El acceso a Internet permitiría, además, una cantidad de experiencias educativas nuevas como visitas a museos de arte y de ciencias, acceso a laboratorios virtuales, viajes virtuales a ciudades o regiones remotas, utilización de software educativo interactivo, etc. Ese esfuerzo de dotación general a las bibliotecas escolares traería importantes cambios a las instituciones educativas, abriría las puertas de un nuevo mundo para sus estudiantes y ayudaría a mejorar la calidad de la educación latinoamericana.

Pero existen dos razones muy importantes por las que los gobiernos deben ir mucho más allá de dotar las bibliotecas escolares con acceso a la Web (ver gráfica). Por una parte, debido precisamente a los múltiples cambios originados por la revolución de las TIC, las competencias requeridas a los graduados de los sistemas escolares de América Latina han cambiado. Y esos sistemas escolares deben atender esas nuevas demandas para que los jóvenes que pasan por ellos estén mejor habilitados para llevar una vida personal, productiva y cívica valiosa en el siglo XXI.

Además, las TIC, con toda la gama de herramientas de Hardware y software que contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para potenciarla, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de niños y jóvenes en las áreas tradicionales del currículo.


Publicado por:
Lic. Carlos Arturo Blandón Díaz


Más Información:
http://lacajadepandoranelly.blogspot.com/2010/02/uso-de-las-tic-en-el-aula.html

RECOMENDACIONES DE USO DE LA RED INTERNET

6 TIPS PARA MANTENERNOS A SALVO EN LA WEB



A continuación anexo algunas recomendaciones generales sobre el buen uso de Internet para mantenernos a salvo de problemas o dificultades en la Red:


sábado, 20 de octubre de 2012

PLANES DE MEJORAMIENTO EN TECNOLOGIA E INFORMATICA

IMPORTANTE:


Este espacio es pensado en toda la comunidad educativa de la Institución Horizontes, como herramienta de apoyo colaborativo a su proceso de formación. En este sitio, podremos encontrar noticias sobre los temas vistos en clase, las actividades propias del Área de Tecnología e Informática a desarrollar, Recursos Online sobre los temas tratados, entre otras cosas.






A continuación les presento las actividades a desarrollar como Plan de Mejoramiento del Año Lectivo 2012:





GRADOS UNDÉCIMOS



  1. Presentar los Talleres 4, 5 y 6 (Tecnología y Sociedad, Sistemas Hidráulicos y Operadores Hidráulicos) en medio magnético para la semana entrando de vacaciones (es decir, entre el 12 y el 14 de Julio).
  2. Entregar la Evaluación (presente en este sitio) en forma individual y en hojas, teniendo en cuenta las opiniones de cada estudiante al respecto.
  3. Ingresar al sitio http://www.filtercouncil.org/uploads/docs/TSB/Spanish/96-1S.pdf y descargar el documento PDF adjunto sobre Sistemas Hidráulicos.

  4. Realizar un breve resumen del documento con Normas ICONTEC, ajustado a nuestro municipio San José de Pare.


NOTA: Con relación al Taller Práctico No. 1 de Tecnología "Inventario de Máquinas y Herramientas del Entorno y Diseño de Maqueta", el cual vale el 40% de la nota del Segundo Período; es importante que entiendan que no existe Plan de Mejoramiento, sino ha presentado por lo menos algunos avances de dicho taller. Si los ha presentado, el Plan de Mejoramiento será terminar de entregar lo que le haya hecho falta.


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GRADO DÉCIMO




1. Presentar los Talleres 4, 5 y 6 (Tecnología y Sociedad, Sistemas Hidráulicos y Operadores Hidráulicos) en medio magnético para la semana entrando de vacaciones (es decir, entre el 12 y el 15 de Julio).

2. Entregar la Evaluación (presente en este sitio) en forma individual y en hojas, teniendo en cuenta las opiniones de cada estudiante al respecto.

3. Ingresar al sitio http://www.tecnologiaysociedad.net/index2.htm y leer el documento adjunto sobre Tecnología y Sociedad.

4. Realizar un breve resumen del documento con Normas ICONTEC, ajustado a nuestro municipio San José de Pare.

NOTA: Con relación al Taller Práctico No. 1 de Tecnología "Diseño y Construcción de Maquetas del Contexto", el cual vale el 40% de la nota del Segundo Período; es importante que entiendan que no existe Plan de Mejoramiento, sino ha presentado por lo menos algunos avances de dicho taller. Si los ha presentado, el Plan de Mejoramiento será terminar de entregar lo que le haya hecho falta.


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GRADO NOVENO



  1. Presentar los Talleres 4, 5 y 6 (Tecnología y Sociedad, Sistemas Hidráulicos y Operadores Hidráulicos) en medio magnético para la semana entrando de vacaciones (es decir, entre el 13 y el 16 de Julio).
  2. Entregar la Evaluación (presente en este sitio) en forma individual y en hojas, teniendo en cuenta las opiniones de cada estudiante al respecto.
  3. Ingresar al sitio http://www.tecnologiasocial.net/ts/menu_columnas.swf y explorar y leer toda la información sobre Tecnología Social.
  4. Realizar un breve resumen del documento, con Normas ICONTEC, ajustado a nuestro municipio San José de Pare.

NOTA: Con relación al Taller Práctico No. 1 de Tecnología "Diseño y Construcción de Maquetas del Contexto", el cual vale el 40% de la nota del Segundo Período; es importante que entiendan que no existe Plan de Mejoramiento, sino ha presentado por lo menos algunos avances de dicho taller. Si los ha presentado, el Plan de Mejoramiento será terminar de entregar lo que le haya hecho falta.


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GRADOS OCTAVOS








GRADOS SÉPTIMOS



GRADOS SEXTOS






PD:
  • La única semana para presentar este Plan de Mejoramiento es entre el 12 y el 16 de Julio, de acuerdo al horario de clases. No se reciben Planes de Mejoramiento por fuera de clase, ni mucho menos después de esta fecha.
  • Los Planes de Mejoramiento solo pueden ser presentados por los estudiantes que hayan obtenido una valoración final superior a 2,0 o inferior a 3,5.
  • Las Notas Finales serán publicadas en este medio el sábado 26 de Junio para efectos de conocer quienes deben presentar Planes de Mejoramiento.


Atentamente,

Profesor
CARLOS ARTURO BLANDÓN DÍAZ
Docente Tecnología e Informática
Institución Educativa Horizontes


San José de Pare, Boyacá

domingo, 7 de octubre de 2012

Cuarto Período 2012 - Actividades de Finalización



PROYECTO TECNOLÓGICO ESCOLAR:
"DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIAL AUDIOVISUAL MULTIMEDIA"

ingresa aquí para conocer para conocer un completo manual sobre Windows Movie Maker:




Grados Séptimos y Octavos


  1. Búsqueda de Información en la Web: En este paso, con base en la información de su Proyecto Tecnológico Escolar Integrado, agregar videos, audios, textos, imágenes, sitios web e información relacionada con el tema de su Proyecto. Para ello pueden buscar en diversos medios de la Internet: Google, Altavista, Flickr, Picasa, Youtube, Ares, Limewire, entre otros.
  2. Diseño y Edición Multimedia: Creación del Video en la aplicación Microsoft Windows Movie Maker. Para ello, deben revisar los Links descritos arriba, sobre la inducción y el manejo del programa. Sin embargo, al final de esta página encontrará unos links donde podrán ver algunos videos sobre el tema.
  3. Diccionario: Hasta el 26 de Octubre tienen plazo de entregar el Diccionario Tecnológico y Científico Ilustrado terminado para su revisión. Además se debe entregar con una portada creativa relacionada con el tema del proyecto.
  4. Sustentación y Entrega del Producto Fina: En la semana del 22 al 26 de Octubre, se recibirán los vídeos (únicamente en CD etiquetado) y se sustentarán, de acuerdo con las indicaciones dadas.






Grados Noveno, Décimo y Undécimos

Las siguientes son las actividades programadas para el desarrollo de los Proyectos relacionados con el Diseño del Blog Temático y Sitio Web:

  1. Búsqueda de Información en la Web: En este paso, con base en la información de su Proyecto Tecnológico Escolar Integrado, agregar videos, audios, textos, imágenes, sitios web e información relacionada con el tema de su Proyecto. Para ello pueden buscar en diversos medios de la Internet: Google, Altavista, Flickr, Picasa, Youtube, Ares, Limewire, entre otros.
  2. Diseño y Edición Multimedia: Creación del Blog Temático o Sitio Web con base en la . Para ello, durante los días 25 de Octubre, 1, 8 y 15 de Noviembre, se estará dando la inducción sobre el manejo del programa. Sin embargo, al final de esta página encontrará unos links donde podrán ver algunos videos sobre el tema.
  3. Incorporación y Montaje: En este paso, los estudiantes deberán realizar los ajustes tanto del Blog como del Sitio Web y publicarlos terminados en la Plataforma Educativa EDMODO y en el Grupo de Facebook: "Blogs Educativos Horizontes".
  4. Sustentación y Entrega del Producto Fina: En la semana del 22 al 26 de Octubre, se recibirán los Blogs y Sitios Web (únicamente publicados) y se sustentarán los proyectos, de acuerdo con las indicaciones dadas.



NOTA URGENTE:

En la semana del 29 al 30 de Octubre, se elegirán los Blogs que van a participar en Belén, Boyacá como complemento al trabajo realizado en el Area de Tecnología e Informática.

En la semana del 5 al 9 de Noviembre, se darán actividades para aquellos estudiantes que de alguna manera pueden estar pendientes en la asignatura.

Muchas gracias,

Atentamente,

CARLOS ARTURO BLANDON DIAZ
Docente Tecnología e Informática
Institución Educativa Horizontes
Celular: 3214994913



VIDEOS RELACIONADOS:

TALLERES DE INFORMÁTICA - CUARTO PERÍODO


TALLER DE INFORMÁTICA No. 4




Con base en la lectura sobre el cumpleaños No. 14 de la empresa Google Inc., la cual se encuentra en la Plataforma de EDMODO o en el siguiente link:

http://www.lavozdegalicia.es/noticia/informacion/2012/09/26/google-prepara-tarta-14-cumpleanos/00031348672025385220653.htm


Realice: 

  1. Ensayo escrito en computador con Normas Técnicas ICONTEC 
  2. Consulte y elabore un Cuadro Explicativo en Microsoft Word, con las aplicaciones que maneja la compañía Google. 
  3. Elabore un Mapa Conceptual con base en la lectura, aplicando el programa PREZI ...
  4. Todo el trabajo debe ser enviado a través de la Plataforma EDMODO antes del 18 de Octubre de 2012.


NOTA: Este taller aplica para todos los estudiantes de Séptimos, Octavos, Noveno, Décimo y Undécimos.








TALLER DE INFORMÁTICA No. 5




Con base en la Tercera Feria Escolar Horizontes 2012 realizada el pasado 27 y 28 de Septiembre, realizar las siguientes actividades:


  1. Informe escrito (mínimo de cinco páginas) en WORD y con Normas Técnicas ICONTEC, sobre lo observado durante el evento.
  2. Cuadro Sinóptico o Cuadro Comparativo sobre las actividades o festivales realizados.
  3. Ensayo escrito donde establezca lo BUENO, lo MALO y lo FEO que usted percibió.
  4. Evidencias fotográficas de todas las actividades observadas y realizadas.
  5. Todo el trabajo debe ser enviado a través de la Plataforma EDMODO antes del 18 de Octubre de 2012.

NOTA:
  • Los estudiantes de Grado Sexto, deben entregar el trabajo en hojas a mano y con Normas Técnicas ICONTEC.
  • Pueden realizar el trabajo en grupos máximo de tres estudiantes.
  • Todas las evidencias de la 3a. Feria se encuentran publicadas en el Grupo de Facebook: "Feria Escolar Horizontes" o en la Plataforma EDMODO.




domingo, 30 de septiembre de 2012

CUMPLEAÑOS No. 34 DE LA INSTITUCIÓN

A toda la comunidad educativa de la Institución Educativa Horizontes del Municipio de San José de Pare (Directivos, Docentes, Administrativos, Estudiantes, Padres de Familia, Egresados y Comunidad en general) les damos los más sinceros agradecimientos por todo el apoyo y respaldo manifestado en la celebración de nuestro cumpleaños No. 34, el pasado Jueves 14 de Abril....




La invitación para que publiquemos los comentarios en este sitio... Si tienen fotografías para anexar de la celebración, por favor dirigirse con el Profesor Carlos Blandón






Muchas Gracias.






Rectoría

miércoles, 22 de agosto de 2012

TERCERA FERIA ESCOLAR HORIZONTES 2012

AFICHE PROMOCIONAL


PROGRAMACIÓN GENERAL




Miércoles 26 de Septiembre de 2012




HORARIO
ACTIVIDADES
LUGAR
12:00 m. – 1:00 p.m.
Ubicación de Stands: Primaria Urbana
Aula Múltiple
Sección Secundaria
1:00 p.m. – 2:00 p.m.
Ubicación de Stands: Sedes Guanomito, San Roque y San Isidro
2:00 p.m. – 3:00 p.m.
Ubicación de Stands: Sedes San Jacinto y Chapa, Balsa y Resguardo y Guanomo
3:00 p.m. – 5:00 p.m.
Ubicación de Stands: Sección Secundaria




Miércoles 26 de Septiembre de 2012




HORARIO
ACTIVIDADES
LUGAR
7:00 – 7:30 a.m.
Desfile de la Amistad: Hacia la I.E.H. Sección Secundaria (Cada Director de Curso con sus estudiantes)
Parque Principal SJP
8:00 – 8:30 a.m.
Acto de Inauguración: Saludo, Oración - Izada de Bandera
Patio Central Secundaria
8:30 – 9:00 a.m.
Cóctel de Apertura Oficial de la Feria
Restaurante Escolar
9:30 – 12:30 p.m.
Apertura de Stands
Aula Múltiple Secundaria
10:00 – 10:30 a.m.
Refrigerio
Restaurante Escolar
ACTIVIDADES SIMULTANEAS
10:30 – 12:30 a.m.
Festival Musical y Cine 3D
(Exclusivo Sedes Urbana y Rurales)
Salón de Audiovisuales
Festival Matemático
Pasillos Segundo Piso
Festival Empresarial
Festival Agroindustrial
Pasillos Primer Piso – Sala de Mercadeo
Festival Lúdico y Deportivo
Cancha de Microfútbol
Festival Científico y Tecnológico
Sala de Informática


Jueves 27 de Septiembre de 2012



HORARIO
ACTIVIDADES
LUGAR
7:00 – 8:00 a.m.
Aeróbicos – Danza Contemporánea
Patio Central Secundaria
8:00 – 9:30 a.m.
1ª Intervención Festival Cultural
Patio Central Secundaria
9:30 – 10:00 a.m.
Refrigerio
Restaurante Escolar
9:30 – 12:30 p.m.
Apertura de Stands
Aula Múltiple
Sección Secundaria
10:00 – 11:00 m.
1ª Ronda Festival de Canto, Copla y Poesía
Patio Central Secundaria
ACTIVIDADES SIMULTANEAS
11:00 – 12:30 a.m.
Festival Gastronómico
Pasillos Primer Piso (Salones Audiovisuales, Décimo y Undécimos)
Festival Artístico
Pasillos Segundo Piso (Salones 6° a 9°)
Festival Empresarial
Festival Agroindustrial
Pasillos Primer Piso (Restaurante Escolar – Sala de Mercadeo)
Festival Lúdico y Deportivo
Cancha de Microfútbol Sección Primaria
Festival Botánico y Natural
Parque Temático S.J.P.
Festival Turístico y Ecológico
Parque Temático S.J.P.
Festival Científico y Tecnológico
Sala de Informática



Viernes 28 de Septiembre de 2012



HORARIO
ACTIVIDADES
LUGAR
7:00 – 8:00 a.m.
Rally de Pintura al Parque
Parque Temático S.J.P.
8:00 – 9:30 a.m.
2ª Intervención Festival Cultural
Patio Central Secundaria
9:30 – 10:00 a.m.
Refrigerio
Restaurante Escolar
9:30 – 12:30 p.m.
Apertura de Stands
Aula Múltiple
Sección Secundaria
10:00 – 11:00 m.
2ª Ronda Festival de Canto, Copla y Poesía
Patio Central Secundaria
ACTIVIDADES SIMULTANEAS
11:00 – 12:30 a.m.
Festival Gastronómico
Pasillos Primer Piso (Salones Audiovisuales, Décimo y Undécimos)
Festival Matemático
Pasillos Segundo Piso (Salones 6° a 9°)
Festival Empresarial
Festival Agroindustrial
Pasillos Primer Piso (Restaurante Escolar – Sala de Mercadeo)
Festival Lúdico y Deportivo
Cancha de Microfútbol Sección Primaria
Festival Botánico y Natural
Parque Temático S.J.P.
Festival Turístico y Ecológico
Parque Temático S.J.P.
Festival Científico y Tecnológico
Sala de Informática




Apertura Oficial de la 3a. Feria Escolar Horizontes 2012


Tercera Feria Escolar - Festival de Danzas


Tercera Feria Escolar - Festival de Canto, Copla y Poesía


Tercera Feria Escolar - Fashion Recycler


Tercera Feria Escolar - Rally Lúdico (Pista Jabonosa)


Tercera Feria Escolar - Rally Lúdico (Huevo Coca Colo)

 
Tercera Feria Escolar - Fashion Recycler


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